THE POTENCIAL OF ARTISTIC EDUCATION IN THE PARTICIPATION AND INCLUSION: A CRITICAL APPROXIMATION TO PEDAGOGYCAL CONFORMATION OF TEACHERS

Authors

Keywords:

artistic education, pedagogical practices, pedagogical individual, participation, inclusion

Abstract

This investigation suggests that artistic education, as an esthetic experience, is not only reduced to techniques or means to teach, but it also articulates a conceptual approximation in which is possible to reveal -undertaking pedagogical practices- spaces taken by absence and the need of making a difference, which comprehends speeches and imaginaries of the formation of pedagogical individuals. The discussion is developed in three moments: the first one addresses the artistic education between the marginalization and the opening of critical thinking; a second one, the interstices in the artistic education for the formation of pedagogical subjects, and finally, the artistic education in the ethical-esthetical formation of the pedagogical individual.

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Author Biography

Maricel Gómez de la Errechea Cohas, Universidad de Playa Ancha (Chile)

Docente de la Facultad de Artes de la Universidad de Playa Ancha (UPLA), Valparaíso, Chile. Artista Visual. Magíster en Innovaciones en Programas Educativos y Curriculares. Doctora en Estudios Americanos, mención Pensamiento y Cultura del Instituto de Estudios Avanzados (IDEA) de la Universidad de Santiago de Chile.

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Published

2024-09-24

How to Cite

Gómez de la Errechea Cohas, M. . (2024). THE POTENCIAL OF ARTISTIC EDUCATION IN THE PARTICIPATION AND INCLUSION: A CRITICAL APPROXIMATION TO PEDAGOGYCAL CONFORMATION OF TEACHERS. INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, 29(2), 61–81. Retrieved from https://mail.revistas.upel.edu.ve/index.php/investigacionypostgrado/article/view/3170

Issue

Section

Artículos