INITIAL FORMATION OF TEACHERS AS SPACE OF RECONCEPTUALIZATION: INTERCULTURAL CHALLANGE

Authors

  • Elba Guillermina Soto Veloso Universidad de la Frontera. Chile

Keywords:

initial formation development, speech analysis, individual’s significance, interculturality, learning

Abstract

This article has the objective to show (discursively) the need to incorporate the identity matter and the significance form of the individuals, during the teachers’ initial formation- their duty makes them face children and teenagers, with diverse identities, who experiment situations of disadvantage, oppression, and/or exclusion. This demands the acquisition of tools that make possible pedagogical practices to adequate to diversity; such change should affect students’ learning results and the development of skills and cognitive superior abilities, during their educational processes, as result of intercultural experiences.

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Author Biography

Elba Guillermina Soto Veloso, Universidad de la Frontera. Chile

Investigadora del Núcleo Científico Tecnológico de Ciencias Sociales de la Universidad de La Frontera (UFRO). Magister en Desarrollo Rural, formada como Ingeniero Agrónomo. Con experiencia profesional trabajando con comunidades campesinas y mapuche; investigación y docencia centradas en interculturalidad, educación y procesos sociales.

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Published

2024-09-24

How to Cite

Soto Veloso, E. G. . (2024). INITIAL FORMATION OF TEACHERS AS SPACE OF RECONCEPTUALIZATION: INTERCULTURAL CHALLANGE. INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, 29(2), 11–34. Retrieved from https://mail.revistas.upel.edu.ve/index.php/investigacionypostgrado/article/view/3168

Issue

Section

Artículos