QUALITY OF VENEZUELAN UNIVERSITY EDUCATION: ONTOEDUCATIONAL PROSPECTIVE VISION FROM ENGINEERING
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v41i1.6008Keywords:
educational quality, higher education, educational innovations, engineering education, ontology, future studiesAbstract
This essay examines the quality of Venezuelan university education from onto-educational and engineering perspectives. Its cardinal purpose is to propose a transformative approach that integrates ontological foundations with engineering methodologies to address the multidimensional crisis in higher education. Methodologically, an interpretative-critical approach is adopted through theoretical-documentary analysis, structured in four phases: selective bibliographic review, configuration of the documentary corpus, hermeneutic-critical analysis, and development of a theoretical-reflective framework. The findings reveal fundamental challenges such as inequitable access, institutional precariousness, and disconnection from socio-professional demands, highlighting the need for a model that optimizes formative processes and develops critical-reflective competencies. The study concludes that the convergence between ontology and engineering constitutes a robust epistemic-methodological framework for transforming university education, forming professionals capable of responding ethically to complex contexts, establishing the foundation for more relevant and transcendent higher education.
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