SOCIAL REPRESENTATIONS AND TEACHING TRAINING. CONTRIBUTIONS FOR THE INITIAL PEDAGOGICAL ACT
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v34i1.2799Keywords:
initial training, initial pedagogical act, teaching practice, social representationsAbstract
This paper aims to provide elements to understand the initial pedagogical act of teaching training, from its relationship with the theory of social representations. We try to understand the concepts and characteristics of the pedagogical act in its first facets, as well as the notions that support the theories of social representations until they are linked. The study has a documentary nature, so the theorists and researchers of the areas of social representations and initial pedagogical practice are examined. In the review it was found that the teachers’ social representations, about teaching, are structured about aspects such as identity, the meanings attributed by social groups to teaching and the importance of values and attitudes towards the teaching career. Its greatest contribution is founded on connecting the two conceptions and proposing their application perspective in professional practice.
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