THE VENEZUELAN CLAIM ON THE ESSEQUIBO TERRITORY IN THE FRAMEWORK OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v38i2.2282Keywords:
Environmental education , sustainable development , Essequibo territory , Venezuela, GuyanaAbstract
The purpose of this paper is to present a pedagogical vision of the controversy that Venezuela and Guyana maintain over the Essequibo territory. In general terms, the historical background of the Venezuelan claim is outlined, as well as the geographical conditions of the territory under claim. Next, some topics are proposed as a basis for an approach with the Guyanese educational sectors, through agreements that facilitate the exchange of pedagogical experiences and the planning of joint projects, related to the management of natural resources. These projects would be considered from the standpoint of sustainable development, a framework that would be beneficial for both countries. Some conceptual elements related to environmental education are exposed, conceived as a transversal approach, applicable in the Venezuelan educational system to address the teaching of the physical and human conditions of the Essequibo territory. It concludes with a call for the conservation of Venezuelan territoriality and an extensive bibliography.
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