CONCEPTS OF DIGITALTECHNOLOGY-MEDIATED TEACHING IN COLOMBIAN BASIC SECONDARY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i24.5553Keywords:
Digital Pedagogy, Teaching Conceptions, Colombian EducationAbstract
Given the conceptions of teaching in Colombian secondary education influenced by the integration of digital technologies, it is important to present a comprehensive view of the global and local context of digital technology in education, defining digital technology-mediated teaching and considering the reality of this integration of technologies, which has significantly altered teaching paradigms and also poses challenges that require strategic approaches for effective implementation. Drawing on constructivist theory and the ideas of key figures in education, this study analyzes the current Colombian educational landscape, identifying both opportunities to improve learning experiences and challenges such as limited access to resources and inadequate teacher training. Ultimately, actionable proposals and recommendations are generated for the development of policies aimed at fostering the effective integration of technology in Colombian secondary education, emphasizing the need for collaboration among teachers, education policymakers, and technology providers to maximize the benefits of digital tools.
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