DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES DEL LIDERAZGO DOCENTE: LINEAMIENTOS TEÓRICOS
Palabras clave:
liderazgo docente, liderazgo distribuido y transformador, aprendizaje integral, gestión educativaResumen
El presente artículo tiene como propósito generar lineamientos del liderazgo docente distribuido y transformador (LDDT). Los mismos surgieron del desarrollo investigativo de las potencialidades del liderazgo docente para el aprendizaje y mejora de la atención integral estudiantil en el escenario de la Institución Educativa Noroccidental de Soledad, Atlántico (Colombia). Esta investigación es pertinente, dado los desafíos que confronta la gestión educativa y el liderazgo docente en el siglo XXI frente a la demanda de una formación ciudadana requerida para superar obstáculos socioeducativos, culturales, limitantes del desarrollo humano y la autosostenibilidad. La metodología se basó en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, además se siguió la fenomenología ontológica (Heidegger, 1927), en atención a la naturaleza del ser de un liderazgo emergente. Como conclusiones se reconoce una teórica de la concepción de líder distribuido y transformacional como potencialidad docente del ser de la existencialidad del mundo de vida humano, capacidad proactiva, posibilidad acción de cambios necesarios.
Descargas
Citas
Álvarez, I., Topete, C. y Abundes, A. M. (2011). El concepto emergente de gestión educativa estratégica y desafíos para la formación en gestión. XI CN de Investigación Educativa. www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_13/1466.pdf
Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Gedisa.
Bennett, N., Wise, Ch., Woods, P. y Harvey, J. (2003). Distributed leadership: A review of literature carried out for National Collegue for Shool Leadership (NCSL). http://www.ncsl.org.uk/media-7b5-79-distributed-leadership-literature review-summary.pdf
Bergoglio, J. (2015). Carta encíclica LAUDATO SI sobre el cuidado de la casa común. Editorial San Pablo.
Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Martínez Roca.
Correa de Molina, S. y Molina Correa, G. (2017). Gestión educativa y liderazgo para la transformación social. Editorial Magisterio.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO.
García Carreño, I. (2010). Liderazgo distribuido, una visión innovadora de la dirección escolar: una perspectiva teórica. Omnia, 16(3), 19-36. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73716205003
Gianna, S. y Mallardi, M. (2011). Tensiones y contradicciones en la teleología de los procesos de intervención en trabajo social. Revista Tendencias y Retos, 16, 17-31 https://api.repositorio.ts.ucr.ac.cr/server/api/core/bitstreams/49eb6fe9-4818-4a06-95aa-078558016edc/content
González, J. y Velasco, T. (2017). Educación emergente: Paradigmas y desafíos en la formación docente. Editorial Trillas.
Heidegger, M. (1927). Ser y Tiempo. Editorial Trora.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la Investigación. McGraw Hill.
Hurtado, J. (2009). Metodología de la investigación holística. Sypal.
Husserl, E. (1962). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. Fondo de Cultura Económico.
Husserl, E. (1998). Ideas pertenecientes a una fenomenología puramente. Editorial Springer.
Leal, J. (2005). Autonomía del sujeto investigador. Metodología de la investigación. UNELLEZ. http://opac.unellez.edu.ve/doc_num.php?explnum_id=1605
Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Trillas.
Meza-Mejía, M. y Flores-Alanís, I. (2014). El liderazgo transformacional en el trabajo docente. Educación, 38(1), 101-115. https://archivo.revistas.ucr.ac.cr//index.php/educacion/article/view/14380
Morin, E. (1999). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Morin, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la Educación del futuro. UNESCO.
Nicolescu, B. (1996). La Transdisciplinariedad – Manifiesto. Multidiversidad. Mundo Real Edgar Morin. https://edgarmorinmultiversidad.org/index.php/libros-sin-costo/85-la-transdisciplinariedad-manifiesto.html
Organización de Naciones Unidas. (2020). Conferencia para la transformación de la educación 2022. Naciones Unidas.
Organización de Naciones Unidas. (2022). Informe sobre el desarrollo humano 2022: Más allá del ingreso, más allá de los promedios, más allá del presente - Desigualdades del desarrollo humano en el siglo XXI. https://www.un-ilibrary.org/content/books/9789210044981
Pascual, R., Villa, A. y Auzmendi, E. (1993). El liderazgo transformacional en los centros docentes. Mensajero.
Pozner, P. (2000). Gestión educativa estratégica. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) UNESCO.
Rodríguez, M. E. y Fortunato, I. (2023). Políticas Públicas educativas en Iberoamérica y la condición humana: Análisis transmetódico. Revista Educação e Políticas em Debate, 12(2), 623-640. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-83462023000200623
Salazar, A. (2022). Crisis social en América Latina y el Caribe: Desafíos para la transformación de la educación. Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Taylor, S. y Bogdán, R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos en investigación. Ediciones Paidós.
UNESCO. (2024). Informe GEM 2024/5: Liderazgo en la educación. Liderar para aprender https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391755_spa
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Investigación y Postgrado está bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 .
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, al contrario, los respeta. Es por ello que:
No se reservan los derechos de publicación de los artículos. Los autores podrán distribuir su artículo en cualquier otro medio, siempre y cuando sea sin fines de lucro. Debe informar al Editor de esta nueva publicación y debe dar el crédito a la revista Investigación y Postgrado.
