Comprensión y fluidez en la lectura en estudiantes de básica primaria
Palabras clave:
Comprensión de la lectura, Decodificación, Fluidez lectoraResumen
La comprensión de la lectura la capacidad de reconocer y precisar los significados literales de las palabras en un texto. El objetivo de este artículo fue identificar las dificultades que presentan en la comprensión de la lectura los estudiantes de grado primero de la institución educativa Bertha Gedeón de Baladí. Se empleó el diseño de campo con una metodología cuantitativa, en la que se aplicó la prueba diag-nóstica de lectura inicial EGRA (Early Grade Reading Assessment) a 109 estudiantes. Entre los resultados se observaron deficiencias para reconocer las letras, identificar el sonido inicial y decodificar palabras, en la fluidez y comprensión de textos. Se logró concluir que el reconocer las deficiencias es el primer paso hacia la atención especializada y la implementación de estrategias pedagógicas adicionales adaptadas a las necesidades individuales para mejorar la comprensión de la lectura en este grupo de estudiantes.
Abstract
Reading comprehension is recognizing and specifying the literal meanings of words in a text. This article aimed to identify the difficulties presented in reading comprehension by first-grade students of the Bertha Gedeón de Baladí educational institution. A field design with a quantitative methodology was used, in which the initial diagnostic reading test EGRA (Early Grade Reading Assessment) was applied to 109 students. Among the results, deficiencies were observed in recognizing letters, identifying the initial sound and decoding words, in fluency and comprehension of texts. It was concluded that recognizing deficiencies is the first step towards specialized attention and implementing additional pedagogical strategies adapted to individual needs to improve reading comprehension in this group of students.
Key words: Reading comprehension; Decoding; Reading fluency
Resumo
Compreensão de leitura é a capacidade de reconhecer e especificar os significados literais das palavras de um texto. O objetivo deste artigo foi identificar as dificuldades que os alunos do primeiro ano da instituição educativa Bertha Gedeón de Baladí apresentam na compreensão da leitura. Utilizou-se um delineamento de campo com metodologia quantitativa, no qual foi aplicado o teste diagnóstico inicial de leitura EGRA (Early Grade Reading Assessment) a 109 alunos. Os resultados mostraram deficiências no reconhecimento de letras, identificação de sons iniciais, decodificação de palavras, fluência e compreensão de textos. Comcluiu-se que o reconhecimento de deficiências é o primeiro passo para uma atenção especializada e para a implementação de estratégias pedagógicas adicionais adaptadas às necessidades individuais para melhorar a compreensão da leitura neste grupo de alunos.
Palavras-chave: Compreensão de leitura; Decodificação; Fluência leitora
Résumé
Compréhension écrite est la capacité à reconnaître et à spécifier le sens littéral des mots dans un texte. L’objectif de cet article était d’identifier les difficultés que les élèves de première année de l’établissement d’enseignement Bertha Gedeón de Baladí ren-contrent en matière de compréhension de la ectura. Il s’agit d’une étude de terrain avec une méthodologie quantitative, dans laquelle le test de diagnostic initial de ectura EGRA (Early Grade Reading Assessment) a été appliqué à 109 élèves. Les résultats ont montré des déficiences dans la reconnaissance des lettres, l’identification des premiers sons, le décodage des mots, la fluidité et la compréhension des textes. Il a été conclu que la reconnaissance des déficiences est la première étape vers une attention spécialisée et la mise en œuvre de stratégies pédagogiques supplémen-taires adaptées aux besoins individuels pour améliorer la compréhen-sion écrite dans ce groupe d’élèves.
Mots-clés: Compréhension écrite; Décodage; maîtrise de la lecture
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