ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA PRIMARIA, FACTORES QUE AFECTAN SUS PROCESOS
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5431Palabras clave:
enseñanza, inglés, primaria, factores, procesosResumen
El presente artículo de revisión tiene el propósito de analizar cómo el proceso de enseñanza del inglés se encuentra influenciado por distintos factores que afectan negativamente su desarrollo en la escuela primaria. Este idioma, por ser considerado una herramienta de progreso económico y comunicación global, ha venido escalando en su nivel de importancia en todas las esferas de la sociedad hasta el punto de convertirse en una de las áreas del saber en la mayoría de los currículos escolares. Por esta razón, es necesario enfocarse en la efectividad de los procesos educativos desde la primaria, donde se fundamentan las bases para el aprendizaje de este idioma en la escuela, puntualizando en los factores críticos que deben ser mejorados. Este artículo siguió una metodología de revisión documental sistemática de la literatura mediante la búsqueda y selección intencionada de fuentes académicas en bases de datos especializadas en las que destacan autores como Atuesta (2025), Barbosa (2023), Cardozo y González (2023), Molina et al (2021), Murcia (2024), Londoño (2022), entre otros. Los hallazgos muestran que, gran parte de los docentes que orientan las clases de inglés en este nivel, no cuentan con la formación adecuada, situación que se agrava con la falta de tiempo para las actividades pedagógicas, las cuales están marcadas por metodologías tradicionales y la incidencia de la dimensión emocional. Las conclusiones indican la necesidad de un enfoque holístico que propicie la capacitación permanente a los docentes, el apoyo institucional y la transformación de los procesos.
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