TEACHING ENGLISH IN PRIMARY SCHOOL: FACTORS AFFECTING THE PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5431Keywords:
English, elementary school, factors, processesAbstract
The purpose of this review article is to analyze how the process of teaching English is influenced by various factors that negatively affect its development in elementary school. This language, considered a tool for economic progress and global communication, has been climbing in importance in all spheres of society to the point of becoming one of the areas of knowledge in most school curricula. For this reason, it is necessary to focus on the effectiveness of educational processes from primary school onwards, where the foundations for learning this language at school are laid, highlighting the critical factors that need to be improved. This article followed a methodology of systematic documentary review of the literature through the search and intentional selection of academic sources in specialized databases, featuring authors such as Atuesta (2025), Barbosa (2023), Cardozo and González (2023), Molina et al (2021), Murcia (2024), Londoño (2022), among others. The findings show that most of the teachers who teach English classes at this level do not have adequate training, a situation that is aggravated by the lack of time for pedagogical activities, which are marked by traditional methodologies and the incidence of the emotional dimension. The conclusions indicate the need for a holistic approach that promotes ongoing teacher training, institutional support, and process transformation.
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