LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CATATUMBO, ROLES FAMILIARES Y SOCIALES. UNA MIRADA DESDE DIVERSAS REALIDADES
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6418Palabras clave:
actores sociales, educación inclusiva, participación familiarResumen
La educación inclusiva en el Catatumbo representa un desafío urgente y complejo, marcado por condiciones de vulnerabilidad, ruralidad, frontera y exclusión histórica. Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una modalidad tipo ensayo, desde la reflexión teórica sobre los roles que desempeñan las familias y los actores sociales en la construcción de procesos educativos inclusivos en este territorio, reconociendo sus saberes, resistencias y prácticas comunitarias. A partir de una revisión crítica de fuentes académicas recientes, se identifican las principales tensiones entre el discurso normativo de la inclusión y las realidades vividas por las comunidades del Catatumbo, donde la participación familiar y social se convierte en una herramienta de transformación y dignificación. El análisis revela que la inclusión educativa no puede ser pensada desde modelos homogéneos ni desde enfoques exclusivamente institucionales. El artículo concluye que la educación inclusiva en el Catatumbo debe construirse desde abajo, desde las voces que habitan el territorio, y no desde modelos impuestos que desconocen su complejidad.
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