LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DOCENTE ANTE LOS DESAFÍOS DE LA INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS RURALES.

Resumen

Los problemas que enfrenta el ejercicio pedagógico docente surgen de la implementación de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje, en particular los contextos rurales donde convergen deficiencias en infraestructura, la capacitación docente y la apropiación pedagógica de los recursos digitales. En este sentido, el presente ensayo se planteó la necesidad de profundizar sobre la práctica pedagógica del docente, frente al reto de la integración tecnológica en los contextos rurales, a partir de una reflexión crítica respaldada con referencias teóricas actuales. En cuanto a la metodología se utilizó un enfoque cualitativo, mediante la modalidad de ensayo científico apoyado en una revisión documental y un análisis crítico de literatura especializada proveniente de artículos científicos, libros e investigaciones indexadas relacionados con la práctica pedagógica, las tecnologías educativas, el constructivismo y el conectivismo. De acuerdo con los principales hallazgos se establece que la articulación de los recursos tecnológicos no depende exclusivamente del acceso a dispositivos o conectividad, sino de la capacidad del educador para integrar las tecnologías con sentido pedagógico, crítico y contextualizado. Adicionalmente, se identificó que la capacitación permanente del profesorado, el fortalecimiento de las competencias digitales, la mediación pedagógica y el reconocimiento de las condiciones del contexto se reconocieron como factores clave para fomentar experiencias de aprendizaje significativas. Por ello, se concluye que la transformación educativa implica necesariamente la resignificación de la práctica pedagógica a partir de la integración de tecnologías guiada por principios didácticos, éticos e inclusivos. Es decir, que las tecnologías se convierten en mediaciones al servicio del aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes y no como un fin en sí mismo.