ESCUELAS NORMALES: DESAFÍOS, CUESTIONES Y DEBATES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN COLOMBIA.

Resumen

La formación de maestros en Colombia ha sido clave para la transformación de la educación del país, como centro de formación de maestros a partir de instauración de las escuelas normales, cuyo origen se remonta en el siglo XIX, precesores de las facultades de educación en Colombia, a pesar de los tintes políticos, religiosos y culturales desligada de la realidad del contexto, el presente ensayo quiere visibilizar los desafíos, cuestiones y debates en el sostenimiento  de las normales urbanas y rurales desde sus inicios, centrada en la formación de docentes con la finalidad de combatir el analfabetismo, a partir de las ideas de educabilidad occidental como lo fueron las escuelas lancasterianas, pestalozzianas a mediados del S. XX, pasando por la década de los sesenta, se moderniza en su época los procesos de enseñanza desde la pedagogía activa con un programa denominado “centros de interés” conocido como escuela nueva del Doctor Decroly, la metodología utilizada para  el desarrollo de nuestra temática aborda algunas fuentes que brindan información acertada de la historia durante el suvenir bipartidista y políticas educativas, hechos que marcaron las escuelas normales hasta nuestros tiempos, encontrando hallazgos de importancia de estos centros en la formación e identidad de los maestros normalistas, es importante reconocer que el maestro se forma por vocación, no por construcción política buscando una emancipación del poder político por una formación autónoma, con principios humanista, comprensivo, restaurativo, resiliente de sus afectaciones de una educación impuesta por el estado, con una mirada de libertad para el futuro de un pueblo crítico y propositivo.