FACTORES ECONÓMICOS Y DESERCIÓN ESCOLAR EN LA POSPRIMARIA LATINOAMERICANA: REVISIÓN SISTEMÁTICA 2020-2025.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6397Palabras clave:
deserción escolar, pobreza, educación posprimaria, América LatinaResumen
El propósito del presente artículo es la revisión sistemática de la evidencia reciente en el periodo 2020 a 2025, sobre la relación entre la pobreza y la deserción en la posprimaria de América Latina. Se realizaron búsquedas estructuradas en Scopus, Redalyc, SciELO, Dialnet y EBSCO, con términos equivalentes en español, portugués e inglés; se aplicaron criterios de inclusión dirigidos a la identificación causal en experimentos y cuasiexperimentos, o controles rigurosos de confusión, mediante la extracción de la información estandarizada sobre el contexto, el diseño, los resultados y la heterogeneidad. Dada la diversidad de definiciones y estrategias analíticas, se adoptó una síntesis narrativa comparativa organizada por mecanismos. Al respecto, los hallazgos muestran que las restricciones de ingreso, el trabajo adolescente y los costos directos e indirectos del transporte, los materiales y la alimentación, elevan el riesgo de abandono; en sentido contrario, las transferencias, los subsidios de transporte y la provisión de conectividad y el apoyo pedagógico favorecen la permanencia. Asimismo, se observan diferencias marcadas por ruralidad y por subpoblaciones, que respalda los enfoques de equidad territorial. Se identificaron, además, vacíos en la comparabilidad de medidas de deserción y en el acceso a datos administrativos longitudinales, sugiriéndose una agenda que evalúe combinaciones de instrumentos con diseños robustos y reporte transparente, que profundice el análisis de heterogeneidad por género, ruralidad y pertenencia étnica.
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