SCHOOL GARDENS: A COLLECTION OF ACADEMIC, SOCIO-EMOTIONAL, ENVIRONMENTAL AND CULTURAL TRANSFORMATION EXPERIENCES TOWARDS SUSTAINABILITY
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6438Keywords:
sustainability, school, school garden, and environmental educationAbstract
This article presents a literature review that adopts a predominantly quantitative approach, complemented by qualitative elements, and employs a descriptive methodology. The objective is to analyze scientific literature on school gardens in a comprehensive, systematic, and rigorous manner. The data analysis covers approximately 8 years, from 2018 to 2025, and aims to compile recent, relevant, and representative research in the field. Four categories were established to enhance understanding of the findings: the school garden as academic support; as a strategy for environmental awareness; as a driver of students' holistic development (including emotional well-being and life skills); and as a tool for Sustainable Development. A comprehensive analysis of the selected articles reveals that the school garden is not merely a didactic and pedagogical tool. However, it is established as a living space for experiential learning, territorial appropriation, and dialogue among members of the educational community (students, teachers, and parents).
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