RURAL STUDENT LEADERSHIP: CRITICAL REFLECTION ON ITS INSTITUTIONAL, EDUCATIONAL AND CULTURAL DEVELOPMENT
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v2i26.6436Keywords:
student leadership, rural education, youth participation, leadership training, ruralityAbstract
This article offers a critical reflection on student leadership in rural contexts, based on a systematic review of academic literature published between 2020 and 2025. The analysis is structured around three axes: leadership from institutions, training of rural leaders, and structural and cultural barriers. Findings reveal that the role of schools can range from catalyzing participatory processes to reproducing hierarchical structures that limit youth agencies. Likewise, rural leadership training benefits from culturally relevant approaches that are integrated with the territory and balance technical competencies with critical thinking. However, material, pedagogical, and sociocultural obstacles—such as adultcentrism, curriculum disconnection, and resource scarcity—continue to shape both the scope and legitimacy of student leadership. The final reflection emphasizes the need for simultaneous transformation in institutional, pedagogical, and cultural dimensions to ensure authentic youth participation with real impact in rural communities.
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