FROM DIALOGUE TO CONSENSUS: COMMUNICATION AS A TRANSFORMATIVE EDUCATIONAL ACTION
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6413Keywords:
communication, educational community, educational processes, communication with a transformative visionAbstract
This scholarly article explores communication not as an instrumental appendage to the teaching process, but as the very essence of an educational action with transformative potential. Through an in-depth analysis that integrates Paulo Freire’s critical pedagogy, Jürgen Habermas’s theory of communicative action, and contemporary contributions from dialogic educommunication, the article proposes a break with the “banking” and instrumental model of education. The research argues that pedagogical praxis must be grounded in a communicative rationality oriented toward mutual understanding and emancipation, in which the student establishes themselves as an active communicator and a political subject. The study examines educational, social, media, and technological dimensions, concluding that educational transformation requires an ethical reconfiguration of the teacher-student relationship based on dialogicity, intersubjectivity, and the social construction of knowledge within the framework of the lifeworld.
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