MATHEMATICS DIDACTICS AS A TEACHING PRACTICE EXPERIENCE THROUGH THE USE OF ICT.
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i24.5515Keywords:
Teaching practice, mathematics education, didacticsAbstract
The incorporation of ICTs in education depends on teachers' ability to learn these tools both cognitively and instrumentally. It is not enough to have hardware or software; it is essential to develop pedagogical skills that allow the integration of ICTs into classroom practices that foster mathematical understanding. This implies ongoing training, technical support, and collaborative spaces among teachers to contextualize the use of strategies that connect digital resources with the real needs of the community. For this reason, this essay is based on a qualitative, interpretive, and hermeneutic perspective. Its general objective was to analyze the development of ICT-based didactics as a basis for teaching mathematics in Colombia. The results show that it is evident that in many educational institutions in Colombia, students have been trained with content that is poorly suited to social reality, maintaining traditional, mechanistic, and repetitive approaches. This gap between curriculum and context limits the relevance of mathematics and reduces learner autonomy. Because schools are disconnected from local issues, they fail to foster the curiosity and critical thinking necessary to address contemporary challenges.
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