EDUCATIONAL INCLUSION FOR STUDENTS WITH DISABILITIES: CHALLENGES IN THE ROLE OF SECONDARY EDUCATION TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i24.5494Keywords:
educational inclusion, disability, role of the teacherAbstract
he process of inclusive education in secondary education settings in Colombia is a challenge for teachers due to the difficulties that persist when faced with decontextualized curricula that do not guide the teaching process toward students with disabilities, inadequate infrastructure for the care of these students, unclear public policy guidelines that guide the inclusive process, and a lack of ongoing training to guide the inclusion of students with disabilities. Given this situation, this article aims to analyze educational inclusion for students with disabilities in the role of secondary education teachers. Methodologically, it was based on documentary research based on a theoretical analysis of disability considerations, grounded in educational inclusion, a conceptual approach to disability, and challenges in the role of secondary education teachers. Methodologically, it was based on documentary research based on a theoretical analysis of disability considerations, grounded in educational inclusion, a conceptual approach to disability, and challenges in the role of secondary education teachers; it was based on the contributions of Escribano and Martínez (2016), UNESCO (2009), Pérez (2016), the Ministry of National Education (2025), Hurtado, Mendoza, and Viéjo (2019), and IBERO (2025). The results found show that it is a process that requires the review of multiple factors; regulations, continuing education, curricular flexibility, infrastructure, and school support, among others. The findings allow us to infer the need for greater clarity in the process of inclusion of students with disabilities, which facilitates a greater understanding of what educational work with young people with disabilities entails for teachers, since this process requires greater attention. Principals, teachers, families and government entities must pay greater attention to these factors so that the obstacles that teachers experience daily in their teaching role are minimized.
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