GAMIFICATION IN THE 21ST CENTURY: A CRITICAL LOOK FROM NEUROSCIENCE AND CONTEMPORARY PEDAGOGY
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v23i3.5148Keywords:
Selective attention, motivation, executive functions, gamificationAbstract
Gamification in the 21st century represents a pedagogical innovation that is increasingly gaining traction in educational contexts; however, it is questionable whether it is truly something new or simply behaviorism mimicked by game dynamics. This essay presents an interdisciplinary analysis based on neuroeducation and critical pedagogy, as gamification-based stimuli, such as rewards, levels, and rankings, directly influence students' attention processes and executive functions, particularly self-regulation, motivation, and decision-making. The text delves into the implications that these types of strategies generate for extrinsic motivation, warning about the risk of using them regularly due to the immediacy of the response generated by the reward to be achieved. It also compares both extrinsic and intrinsic motivation and their impact on the consolidation of meaningful learning. Finally, we propose a reinterpretation of gamification in the classroom, based on the game not as a reward, but as a holistic educational experience.
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