DEL DIÁLOGO AL CONSENSO: LA COMUNICACIÓN COMO ACCIÓN EDUCATIVA TRANSFORMADORA

Resumen

El presente artículo científico explora la comunicación no como un apéndice instrumental del proceso de enseñanza, sino como la esencia misma de una acción educativa con potencial transformador. A través de un análisis profundo que integra la pedagogía crítica de Paulo Freire, la teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas y los aportes contemporáneos de la educomunicación dialógica, se propone una ruptura con el modelo de educación "bancaria" e instrumental. La investigación sostiene que la praxis pedagógica debe fundamentarse en una racionalidad comunicativa orientada al entendimiento mutuo y la emancipación, donde el estudiante se instituye como un emisor activo y un sujeto político. El estudio desglosa dimensiones educativas, sociales, mediáticas y tecnológicas, concluyendo que la transformación educativa exige una reconfiguración ética de la relación docente-discente basada en la dialogicidad, la intersubjetividad y la construcción social del conocimiento en el marco del mundo de la vida.