Social leadership: theoretical foundations aimed at principals to promote integration between school and community
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.vi40.910Keywords:
Leadership, Social leadership, School community integrationAbstract
The purpose of the article is to characterize the theoretical foundations necessary for a model of social leadership, aimed at rectors of educational institutions, to contribute to school-community integration. The research is of a bibliographic documentary type circumscribed to a qualitative approach. Consequently, the information was selected, analyzed and interpreted to characterize the theoretical foundations of social leadership. The findings obtained make it clear that the leadership exercised by the directors and rectors is based on the dedication, of a high percentage of their time, to administrative tasks and activities such as the control and supervision of material and human resources, compliance with requirements administrative and bureaucratic demands of the Ministry of National Education. Therefore, it is imperative to better understand how directors or rectors can positively influence the consolidation of practices and actions that strengthen social justice in their community context, through models such as social leadership.
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