Pedagogical practices for the inclusion of students with disabilities in educational institutions
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.vi42.515Keywords:
Teaching attitude, Educational inclusion, Strategy, DisabilityAbstract
It has been observed that the attitude of the teacher plays a fundamental role in the process of inclusion of students with educational needs in the classroom, generally, routine, depersonalized and traditional classes, without motivation or few teaching resources, the purpose of this article was to interpret conceptions about pedagogical practices related to the educational inclusion of students with disabilities. The documentary research was based on an analysis of theoretical constructs; From there, an integrating synthesis emerged that revealed concepts associated with pedagogical practices for the inclusion of students with disabilities, as well as factors that are hindering the inclusive education process due to the lack of training of teachers to work with the ASD population. Most teachers lack strategies, they say they do not know what to do with students with disabilities since they never received any type of academic preparation.
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