Impact of theory on inclusive policies in urban institutions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/rgp.vi45.1899

Keywords:

Educational inclusion policies, Disabilities, Special educational needs, Teacher in inclusive education

Abstract

Inclusive education is a policy that materializes in strategies to expand access, permanence, quality education, and the improvement of efficiency through the assignment of support personnel identifying the different educational institutions. The purpose of this article is to make a documentary review of the inclusive policies used to establish homogeneous societies in the educational field so that children and adolescents have the right to equality, integrity, health and social security. The data that supported the research was obtained by a bibliographic documentary design, on the situation of inclusive education. In the methodology, the technique of analysis and interpretation of the information was applied, through online documents and previous investigations. Whose result shows that educational orientation constitutes a joint foundation with inclusion in education and generate a good coexistence in educational institutions.

Author Biography

Fanny Anaya , Institución Educativa San José Cip, Sincelejo. Colombia

Bachelor's Degree in Elementary Education with emphasis in Social Sciences Corporación Universitaria del Caribe CECAR. Specialist in University Teaching. Martin Luther King Nicaraguan University. Master in education with emphasis in interculturality. Classroom teacher with 20 years of experience. Training
Teaching and pedagogical practice in context (Universidad Simón Bolívar, Barranquilla Colombia). Participation in national and international events.

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Published

2023-04-30

How to Cite

Fanny Anaya. (2023). Impact of theory on inclusive policies in urban institutions. GACETA DE PEDAGOGÍA, (45), 212–227. https://doi.org/10.56219/rgp.vi45.1899

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