EMOTIONAL TEACHER BURNTOUT IN AN URBAN SCHOOL ENVIRONMENT: A READING FROM THE SITUATED EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v3i29.5761Keywords:
health, mental, teachers, work, emotions, laborAbstract
This essay reflects on the working conditions that affect teachers’ mental health, based on a situated experience within the official education system. It addresses aspects such as managing challenging behaviors, working with large groups, weak family co-responsibility, regulatory demands, and limited time for pedagogical work.
Through a review of normative and academic sources, it examines the gap between the discourse on educational quality and the actual conditions of teaching practice. The text highlights the need to make teachers’ well-being visible as a key element for strengthening school processes, without which it is difficult to speak of education with formative and human meaning.
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