EDUCACIÓN INCLUSIVA Y PRÁCTICAS REALES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PIAR

Resumen

La educación inclusiva en Colombia constituye un enfoque diferencial pedagógico, desde el cual se busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, valorando y reconociendo la diversidad; el uso de herramientas como el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) aterriza la información que se aborda con cada estudiante con necesidades específicas de apoyo en el aula de clases. Sin embargo, se presentan brechas, tensiones y obstáculos que son merecedores de ser reconocidos y reflexionar en torno a ellos, lo que plantea desafíos administrativos, formativos epistemológicos, pedagógicos y éticos para consolidar una educación verdaderamente inclusiva. Por lo cual, se estableció como objetivo analizar la implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) en los procesos de inclusión educativa desde las prácticas pedagógicas y las percepciones de los docentes frente a su uso en el aula. El presente ensayo se realizó desde un enfoque cualitativo y paradigma interpretativo; lo que conlleva reflexionar que la inclusión no solo inicia desde el decreto o legislación que regula a Colombia, sino que comienza desde la mirada del docente in-situ; por lo que la formación inicial del docente, permite un uso real de las herramientas e instrumentos en pro de mejorar las prácticas y posteriormente, el diligenciamiento de formatos como los son los PIAR. Se reconoce paralelamente, la falta de recursos suficientes, por eso es imperante dotar de recursos las aulas y la misma infraestructura, la revisión de la carga laboral y sobrepoblación en aula, dado que el tiempo para la atención también es importante; así como el acompañamiento de las familias y sus respectivos procesos médicos en cuanto a salud y bienestar que coadyuven a cada estudiante, dado que es un trabajo mancomunado.