LA TECNOLOGÍA COMO PUENTE HACIA UN HÀBITO LECTOR SOSTENIBLE EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO
DOI:
https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i26.6412Palabras clave:
Lectura sostenible, Hábito lector, Nativos digitales, Educación secundaria y herramientas digitalesResumen
La educación se encuentra inmersa en la era digital, ello sugiere integrar tecnologías que no solo respondan a las demandas del entorno, el desafío que enfrenta, involucra transformaciones en las prácticas pedagógicas de manera significativa, dado que las estrategias tradicionales utilizadas en el entorno escolar no logran establecer una conexión con los intereses y necesidades de los niños y niñas. Bajo esta premisa, el presente artículo expone una investigación cualitativa, cuyo propósito se enmarca en analizar cómo el uso pedagógico de herramientas tecnológicas puede promover un hábito lector sostenible en estudiantes de sexto grado. A través del método de estudio de caso, se trabajó con un grupo (26) de estudiantes, empleando como técnica la observación participante, diario de campo y el análisis de productos digitales generados durante actividades lectoras.
Los resultados evidencian que el uso intencionado de plataformas y aplicaciones interactivas como Canva, Educaplay, Wordwall entre otras, favoreció la motivación lectora, así como la autonomía y comprensión significativa de los textos, convirtiendo al estudiante en protagonista activo, al permitirle crear, interpretar y compartir contenidos relevantes acorde con su entorno digital. De esta manera se concluye que la tecnología direccionada efectivamente, puede actuar como un puente efectivo para rediseñar y revitalizar el vínculo entre los estudiantes y la lectura en contextos escolares actuales.
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Citas
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