LA SOSTENIBILIDAD COMO FUNDAMENTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA ESCUELA RURAL

Resumen

El presente artículo de revisión documental reconoce la confluencia entre la conciencia ecológica global y las realidades escolares locales, posicionando la sostenibilidad como la columna vertebral de la práctica educativa, el propósito central de este artículo tipo ensayo documental es interpretar los fundamentos conceptuales de la sostenibilidad y su articulación directa con las prácticas pedagógicas desarrolladas en el medio rural. La situación actual de la escuela rural desde los postulados teórico, da a conocer una profunda tensión: por un lado, se encuentra inmersa en entornos de alta fragilidad ambiental y abandono por parte de los entes del Estado; y por el otro, posee un potencial endógeno particular, donde el territorio y los saberes comunitarios pueden transformar el aula en un espacio de resistencia y transformación social, sin embargo, persisten enfoques tradicionales que replican en la escuela rural modelos urbanos descontextualizados, ignorando la riqueza ambiental y sociocultural de la ruralidad. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo se armó haciendo una revisión conceptual y hermenéutica de la literatura más reciente, sin perder nunca esa mirada crítica frente a los modelos pedagógicos alternativos. Como conclusión principal, se ve claramente que hablar de sostenibilidad desde el contexto rural nos pide apostar por una pedagogía del arraigo y de lo comunitario. En pocas palabras, esto significa dejar atrás una enseñanza puramente instrumental para pasar a una práctica decolonial; una donde la huerta, la biodiversidad y el intercambio de saberes entre generaciones se vuelvan el verdadero motor del currículo. Solo así la escuela rural va a lograr tejer esos lazos sociales que hacen falta para avanzar hacia la soberanía alimentaria, la justicia ambiental y la dignificación del territorio como un espacio vivo donde realmente se aprende.