TRANSFORMACIÓN DEL ROL DOCENTE ANTE LA DISRUPCIÓN DE LA IA GENERATIVA EN INSTITUCIONES COLOMBIANAS

Resumen

La irrupción de “Inteligencia Artificial Generativa” (IAG) en el entorno y ámbito educativo ha replanteado la esencia y modificado la concepción del rol docente actual respecto a sus enseñanzas y aprendizajes en algunas instituciones de educación en Colombia. El objetivo de esta investigación se presentó a partir del analizar la percepción, disposición y su preparación para liderar la transformación digital contemporánea de los docentes frente a la incorporación de herramientas IAG del momento como ChatGPT, Edpuzzle, Canva las cuales han comenzado a integrarse en las dinámicas pedagógicas, generando tanto oportunidades como desafíos. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental y de corte transversal, aplicando una encuesta estructurada tipo Likert a 23 docentes de tres (3) instituciones educativas: I.E. Gabriel Restrepo Moreno I.E. Fernando Vélez (IEFV) de Antioquia y la I.E Gabriela Mistral del Tolima, Colombia. Los análisis y hallazgos permitieron identificar una disposición positiva hacia la integración de IAG, pero también revelan preocupaciones sobre el uso ético, la protección de datos y la falta de formación específica en varias áreas. Se concluye que, para lograr una transformación significativa del rol docente, se requieren mayores niveles de apropiación, acompañamiento institucional y capacitaciones enfocadas a las IAG de esta forma se podría lograr idóneamente una formación docente ética y estratégicamente situada, que facilite una transformación genuina del ejercicio pedagógico y por consiguiente adquirir una disposición clara para integrar estas tecnologías en su labor docente  en el contexto colombiano.