CALIDAD EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE COMUNIDADES ÉTNICAS: UN REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Resumen

Este artículo presenta una revisión bibliográfica sobre la calidad educativa en la educación superior dirigida a comunidades étnicas, con el propósito de identificar avances, desafíos y propuestas orientadas a la inclusión y la equidad. La metodología empleada fue de tipo cualitativa, basada en la recopilación análisis y sistematización de fuentes académicas, principalmente, tesis doctorales y tesis de maestrías, publicadas en los últimos cinco años, centradas en políticas públicas, modelos pedagógicos interculturales y experiencias educativas contextualizadas, publicadas en base de datos como Google Schoolar, Redalyc, Scielo, Dialnet y repositorios institucionales de universidades colombianas y latinoamericana. Los hallazgos evidencian que, aunque existen marcos normativos que promueven la equidad en el acceso y permanencia de estudiantes pertenecientes a comunidades étnicas, persisten brechas significativas en cuanto a infraestructura, formación docente intercultural, pertinencia curricular y participación comunitaria en la gestión educativas. Además, se identifican buenas prácticas que integran saberes ancestrales y metodologías activas como estrategias para fortalecer la identidad cultural y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones destacan la necesidad de una visión integral de la calidad que no se limite a indicadores cuantitativos, sino que contemple la diversidad cultural como eje transversal del quehacer académico. Se recomienda fortalecer los mecanismos de evaluación con enfoque diferencial, fomentar el diálogo intercultural y garantizar la financiación sostenible de programas inclusivos que respondan a las realidades socioculturales de las comunidades étnicas.