Digital educational resources as support for reading comprehension in rural Colombian schools: a documentary review
DOI:
https://doi.org/10.56219/letras.v65i107.4725Keywords:
reading comprehension, rural school, digital educational resources, educational gapsAbstract
Reading comprehension serves as a critical competency for holistic student development, directly influencing academic achievement and effective societal integration. In light of this, the purpose of this study was to analyze, through a documentary review, the use of Digital Educational Resources (DER) to support the strengthening of reading comprehension in the context of rural Colombian schools. The theoretical framework is grounded on authors such as Cassany (2006), Van Dijk (1977), and the OECD (2018), who highlight the importance of reading as an interactive process and key to active participation in the knowledge society. Methodologically, 15 studies published between 2013 and 2024 were reviewed, chosen from databases such as Scopus, Redalyc, Scielo, and Dialnet. The selection process prioritized direct relationship with reading comprehension, the use of RED in educational settings, relevance to the rural context, and open access publication. The findings reveal that the integration of RED fosters student motivation, interaction, and autonomy, aligning with the international literature on the pedagogical potential of technology. However, the Colombian rural context requires adaptations that consider local socioeconomic and cultural conditions for RED to be truly effective. In conclusion, the implementation of relevant and contextualized digital resources can contribute significantly to reducing educational gaps between urban and rural areas.
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