Voices and Visions in Curriculum Construction: Autobiographical Perspectives in the Chilean Higher Technical Professional Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/rgp.vi48.2439

Keywords:

Curriculum construction, Higher Technical Professional Education, Autobiography

Abstract

The processes of dialogue and curriculum construction in Higher Technical Professional Education in Chile have been little explored, especially from the lived experience related by the protagonists. The lived experience (curand autobiography is recognized as the main way of investigating curricular praxis. The objective of the work was to construct dialogically the self-knowledge and the recognition of experiences of two curriculum builders of Higher Technical Professional Education institutions, located in two Chilean cities, in order to know -from the discourses- elements and institutional practices that favor, hinder or differentiate a curricular praxis sensitive to the contexts where it is developed. Through the autobiographical exercise, technification is questioned and various elements are unveiled that constitute a contribution to self-understanding and dialogic learning of curriculum construction, calling to turn our eyes away from the standardized curriculum, instruction, and objectives.

Author Biographies

Elize Annette Cárcamo-Solar, Universidad de Chile, Santiago, Chile

PhD Candidate in Education - University of Chile (UCH). In 2022, I obtained a Post-degree in Educational Innovation from UNIACC University, Master in Education with mention in Curriculum and Educational Community from the University of Chile (UCH). Diploma in Instructional Design at the Universidad del Desarrollo (UDD, 2021). Teacher in General Basic Education with a major in Mathematics and Bachelor of Science in Education at the Central University of Chile, in 2018.

María Francisca Lohaus-Reyes, Universidad Diego Portales, Santiago, Chile

Master in Education, mention in Curriculum and Educational Community, Universidad de Chile. Degree in Education for Technical and Vocational Education, Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. Invited academic of the Nucleus of Study Curriculum, Knowledge and School Experience, University of Chile. She is currently working as a Curriculum Development Professional, Universidad Diego Portales. She has participated in international conferences, such as the Congress of the Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS) and the Congress of Education-Curriculum of the Autonomous University of Tlaxcala, Mexico. His academic work is developed along the lines of curriculum, diversity and curriculum development in higher education.

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Published

2024-01-23

How to Cite

Elize Annette Cárcamo-Solar, & María Francisca Lohaus-Reyes. (2024). Voices and Visions in Curriculum Construction: Autobiographical Perspectives in the Chilean Higher Technical Professional Education. GACETA DE PEDAGOGÍA, (48), 31–51. https://doi.org/10.56219/rgp.vi48.2439

Issue

Section

Investigations