Historical-patrimonial decolonial teaching in the development of digital competences of empowerment and participation
DOI:
https://doi.org/10.56219/rgp.vi46.2070Keywords:
History, Heritage, Decolonial, Motivation, Competencies, LKT-EPTAbstract
Decolonial historical heritage teaching proposes the decolonization of knowledge and the teaching of history, capable of generating meaningful learning, in order to denaturalize Eurocentrism. This article was a systematic review whose purpose was to analyze the contributions of research works on heritage and decolonial historical teaching for the development of digital competencies of empowerment and participation. Eighteen (18) texts were collected from university repositories and indexed journals. It is concluded that from the teaching praxis, students’ critical thinking is stimulated through the use of learning technologies, knowledge, empowerment and participation, as well as to bridge the technology gap by teachers, calling on teachers to take imperatively the importance of digital skills to enhance knowledge.
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