NEUROEDUCATION AS A TOOL IN THE CHEMISTRY TEACHING PROCESS. A HERMENEUSIS FROM THE EDUCATIONAL ACTION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56219/dialgica.v20i2.2611

Keywords:

teaching update, neuroscience, neuroeducation, Chemistry, emotions

Abstract

The purpose of this research was to reveal the degree of knowledge that chemistry teachers have about neuroeducation, in order to design update workshops that would respond to the knowledge deficit they might have about said neuroscience. it was framed under the qualitative paradigm, field and hermeneutic method. For the collection of information, an in-depth interview was carried out with four (4) Chemistry teachers using a script. For the interpretation of the findings, the critical nodes of the discourse were categorized and codified, and then the findings were contrasted with the existing theoretical foundation. As a conclusion, it was obtained that teachers do not have clear ideas about neuroeducation and its contributions, they lack professional updating in this regard, they know the influence that pleasant emotions have on learning, but it is more by intuition than by neuroscientific awareness.

Author Biography

Antonio Ytriago, Escuela Técnica de las Artes Musicales Federico Villena

Profesor especialista en Química (UPEL-IPMAR), con Maestría en Educación Enseñanza de la Química (UPEL-IPMAR). Experiencia en Educación Media y Diversificada en la U.E.N Ivonne González Marcano, la U.E.N Eduardo Assef Raidi y la U.E.P Colegio San Martin de Porres. Actualmente profesor de Química y Física en Escuela Técnica de las Artes Musicales Federico Villena.

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Published

2024-04-09

How to Cite

Ytriago, A. . . (2024). NEUROEDUCATION AS A TOOL IN THE CHEMISTRY TEACHING PROCESS. A HERMENEUSIS FROM THE EDUCATIONAL ACTION. DIALOGICA, 20(2), 139–162. https://doi.org/10.56219/dialgica.v20i2.2611

Issue

Vol. 20 No. 2 (2023): Dialógica, Revista Multidisciplinaria Julio-Diciembre

Section

Artículos

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Copyright (c) 2024 Antonio Ytriago

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