SOLVING MATHEMATICAL PROBLEMS WITH AN IMPACT ON READING COMPREHENSION BASIC PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i31.6233Keywords:
reading comprehension, primary education, problem solving, mathematicsAbstract
Education is the pillar of society, within this process it is common to apply problem solving in learning, when it is used in the mathematics classroom a relevant factor arises, reading comprehension. Faced with the presentation of questions, which need to be answered (problems) and can be solved by analyzing it coherently in a logical and reasoned way by elementary school students. This essay adopts an argumentative and critical approach, reflections on the impact of reading comprehension on the resolution of mathematical problems and the position of research teachers on the subject. In summary, various studies suggest that the language in sentences and the specific vocabulary of mathematics represent a significant barrier for students when trying to understand and solve problems. Lack of clarity in complex linguistic terms and structures can lead to misunderstandings, affecting your ability to identify relevant information and apply appropriate procedures. This highlights the importance of developing critical reading skills and understanding of mathematical concepts, skills that favor a better interpretation of data and, consequently, the selection of more effective solution strategies. When the teacher acts in the mathematics classroom, it helps to improve school life, guides the development of problem solving through the use of techniques and methods that allow the incidence of reading comprehension in the resolution of problems with a positive impact, recognizing in the student the ability to adequately interpret the questions asked and make judgments proposing solutions.
Downloads
References
Artino, A. (2008). Teoría de la carga cognitiva y el papel de la experiencia del alumno: una revisión abreviada para profesionales de la educación. Aace Journal, 16 (4), 425 439.
Agudelo, J. A., Cabrejo, B. I. & Carrillo, L. L. (2023). Fortalecimiento de la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas Matemáticos con el sistema. DAOR. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11371/6279
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Bastart, C. y Flores, M. (2024). Un programa de tutoría entre iguales para la resolución de problemas matemáticos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 26. https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.of.5760
Brown, S. I. (1985). La resolución de problemas y la formación docente: el humanismo entre modelos y confusiones. En UNESCO, Estudios en educación matemática (Vol. 4, pp. 3–28). Oficina Regional de Ciencia y Tecnología de la UNESCO para América Latina y el Caribe – ROSTLAC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000067158_spa
Coello Vilca, G. S. (2022). Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de una institución educativa de Ica, 2022. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/100217
Díaz D. y Correa I. (2024) Revista de Investigación en Educación, 2024, 22(3), 517-530 DOI:https://doi.org/10.35869/reined.v22i3.5763 https://revistas.webs.uvigo.es/index.php/reined ISSN 1697-5200 | e-ISSN 2172-3427
Flotts, M. Paulina; Manzi, J.; María del Pilar Polloni; Carrasco, M.; Zambra, C.; Abarzúa, A. (2016). Aportes para la enseñanza de la lectura (79 p., ilustr.). Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe – OREALC/UNESCO Santiago. Licencia CC BY-SA 3.0 IGO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244874
Gardner, H. (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
Guerra, P. H. A. (2023). Fortalecimiento del Pensamiento Matemático y la Lectura Crítica para la Resolución de Problemas Multiplicativos a Través de Estrategias Didácticas en Estudiantes de Quinto Grado. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 7(6), 47. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9280132
Jiménez Santana, C. (2023). Comprensión lectora y solución de problemas matemáticos en estudiantes de grado 9° del Colegio Nuevo San Andrés de Los Altos. Universidad Externado de Colombia. https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1999
López, O. D., Rubio, G., & del Socorro, M. Incidences of the Methodological Strategies implemented by teachers in reading. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-Managua, Nicaragua ISSN-e: 2305-5790. Revista Científica FAREM-Estelí. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/337/3371598002/index.html
Mendoza, L. A., & Ramos, R. G. (2021). Comprensión lectora y resolución de problemas aritméticos en estudiantes de 5º curso del nivel primario. Revista Boliviana de Educación, 3(4), 37-51. Encontrado en: https://doi.org/10.33996/rebe.v3i4.287
Morales, L. A. (2021). Incidencia de los principios teóricos de Jerome Bruner en la resolución de problemas [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/5069
Portilla Bucheli, P y Villamil Gomez, B. (2022). La implementación del Recurso Educativo Digital “Mateleng” en la mejora de la comprensión lectora de enunciados de los problemas matemáticos en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Diego Luis Córdoba. Universidad de Cartagena. Disponible en: https://hdl.handle.net/11227/16387
Ricardo-Fuentes, E. L., Rojas-Morales, C. E., & Valdivieso-Miranda, M. A. (2023). Metacognición y resolución de problemas matemáticos. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (53), 82-101. https://doi.org/10.17227/ted.num53-14068
Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty, and instructional design. Learning and instruction, 4(4), 295-312. Disponible en http://www.instructionaldesign.institute/uploads/3/1/2/2/31221959/sweller_cognitive_ load_theory_1994.pdf
Travezaño, D. (2018). Comprensión lectora y resolución de problemas aritméticos en estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa Pública del Callao. Universidad San Ignacio de Loyola. Encontrado en: https://hdl.handle.net/20.500.14005/8932
Villar, R. P. (2016). Análisis de los factores causales relacionados con la competencia matemática: inteligencia verbal e inteligencia no verbal. Universidad Da Coruña. [tesis doctoral]. http://hdl.handle.net/2183/16187
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
