BEYONG VOCATION: WORKING CONDITIONS AND SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES FOR TEACHER WELL- BEING
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i29.5729Keywords:
Vocation, work recharge, socio-emotional competenciesAbstract
This essay is developed from a bibliographic review that explores an important topic in the educational context that delves into vocation, working conditions and socio-emotional competencies for teacher well-being. The text´s argumentantive stance is organized around a central theme that maintains that the teaching vocation alone is not sufficient to sustain educational practice in high-pressure contexts. It is necessary to recognize that teacher well-being depends on fair working conditions and the development of socio-emotional skills that enable them to meet the challenges of contemporary teaching. This central theme examines the inadequacy of vocation as the sole basis for teaching and reviews working conditions and teacher qualifications to improve educational quality. Finally, socio-emotional competence are addressed as a coping strategy to develop a comprehensive vision of teacher well-being. In conclusion, the qualifications of educators are fundamental element for achieving high standars of educational quality and for establishing more just, equitable, democratic, and humane society
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