VIGNETTES THEY READ: ASSESSING THE IMPACT OF COMIC LIFE ON READING COMPREHENSION
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i27.5168Keywords:
Comic Life, Reading comprehension, Pedagogical strategy, Educational technology.Abstract
The objective of this research was to determine the impact of the Comic Life technological tool in strengthening the reading comprehension of fifth-grade students of an educational institution in Cúcuta, Colombia, during the year 2020. The study was developed under a mixed approach with a quasi-experimental design, using a pretest and a postest with an experimental and a control group, each made up of 25 students. The intervention consisted of the application of a didactic unit designed to promote reading through the creation of comics. The findings revealed a statistically significant improvement in the experimental group: the percentage of students at the lowest performance level dropped dramatically from 56% to 8%, while those at the Higher level doubled, from 20% to 40%. These results, which represent an average improvement of 21% in scores, made it possible to verify the hypothesis of the research. It is concluded that the use of Comic Life, integrated into a structured pedagogical strategy, is an effective means to improve reading comprehension, since it enhances motivation and transforms the student into an active agent and creator of meaning, thus promoting deeper learning.
Downloads
References
Ausubel, D. (1963). La psicología del aprendizaje verbal significativo. Una introducción al aprendizaje escolar, Nueva York/Londres.
Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona, España: Editorial GRAÓ, de IRIF, S. L.
Durango, Z. (2015). La lectura y sus tipos. Revista virtual del Proyecto Institucional de Competencias Comunicativas, Corporación Universitaria Rafael Núñez. https://www.curn.edu.co/lineas/lectura/896-lectura-y-sus-tipos.html
Figueredo, E & Meza, R (2020). “Comic life” como herramienta mediadora para fortalecer la comprensión lectora del grado quinto. Universidad de Santander [Tesis de maestría].
Fries, C. (1962), Lingüística y lectura. Holt, Ri-nehart & Winston. New York.
Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Kintsch, W; & Van Dijk, T. (1978). Hacia un modelo de comprensión y producción de textos. Revisión psicológica, 85(5), p.p. 363-394.
La Opinión. (2016). Estos son los mejores colegios de Norte de Santander según el escalafón Col-Sapiens. https://www.laopinion.com.co/region/estos-son-los-mejores-colegios-de-norte-de-santander-segun-el-escalafon-col-sapiens-121395#OP
Ortiz, M & Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio abierto, 17(4), p.p. 615-627.
Sáez, D. (2011). Tendencias, posibilidades y experiencias en E/LE del cómic como texto multimodal. Vol. 2, págs. 769-780.
Solé, C; & Smith, A. D. (1998). Modernidad y modernización. Anthropos Editorial, Vol. 19.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La revista Dialéctica conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, que favorece y permite la reutilización de los mismos bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 , por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL y DOI de la obra), no se usen para fines comerciales u onerosos y se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
+584121131459
