EVIDENT SOCIOCULTURAL FACTORS IN THE HOLISTIC DEVELOPMENT OF PRIMARY EDUCATION STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56219/dialctica.v4i26.4928Keywords:
Sociocultural factors, integral formation, primary education, family environment, school cultureAbstract
The objective of this systematic review article is to study the impact of sociocultural factors on the integral development of primary school students, through the collection, analysis, and critical synthesis of national and international studies. In this regard, three fundamental constructs were addressed: the influence of family background; the impact of school culture; and the relationship between community context and academic achievement. The methodology employed allowed the identification of common patterns, comparison of theoretical approaches, and formulation of key issues regarding social and educational interconnections. Findings suggest that active family involvement, a democratic and inclusive school climate, and well-organized, safe communities are essential to achieving quality education with a comprehensive approach. It is concluded that the educational process cannot be understood in isolation but rather from an interconnected perspective in which school, family, and community function as co-responsible agents. This synthesis presents relevant findings that can be used to integrate educators’ reflections, design contextualized pedagogies and inform educational policy strategies that promote meaningful and equitable learning environments.
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