MÁS ALLÁ DEL AULA CON EL USO DE DUOLINGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DIGITAL EN EL DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS EN EL GRADO SEXTO
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i7.5997Keywords:
Pedagogical strategies, Duolingo for Schools, English, Gamification, Basic EducationAbstract
English language learning in basic education faces demotivation challenges due to traditional methods that limit practical exposure to the language. This research aimed to evaluate the impact of the Duolingo for Schools platform as a pedagogical strategy for strengthening linguistic competencies in sixth-grade students at San Miguel Educational Institution in Hacarí, Norte de Santander. Methodology: Under a pragmatic paradigm and a mixed approach (quanti-qualitative), a descriptive design was applied to a sample of 20 students. Standardized tests (pre-test and post-test), perception surveys, and platform metric logs were used. Results: The initial diagnosis revealed that 43.3% of the students had critical difficulties in oral expression. After the intervention through a gamified didactic sequence, the post-test showed an increase in academic performance with a success rate exceeding 60% in most items. Discussion and Conclusions: It is concluded that the integration of digital educational resources reduces the "affective filter," fostering autonomy and intrinsic motivation. The platform not only facilitated the appropriation of vocabulary and grammar but also transformed the teaching role toward effective technological mediation, proving to be a sustainable tool for improving academic levels in rural contexts.
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