DIGITAL TECHNOLOGIES AS MEDIATING PEDAGOGICAL RESOURCES IN INCLUSIVE EDUCATION APPLIED TO THE COLOMBIAN RURAL CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.56219/trascendere.v3i7.5964Keywords:
rural context, inclusive education, mediating pedagogical resources and digital technologiesAbstract
Digital technologies have become a pedagogical resource today, and teachers must make the most of it. With the rise of artificial intelligence, they are increasingly taking over multiple scenarios. Thus, this theoretical contribution seeks to conduct a search for documents related to digital technologies, pedagogical resources, and inclusive education. The purpose of this article is to reflect on digital technologies as pedagogical resources that mediate inclusive education, applied to rural settings. The methodology employed focused on documentary analysis, generating a scientific essay based on a systematic review conducted through online search engines. Furthermore, it is worth noting that the aforementioned review suggests that digital technologies that mediate inclusive education in rural Colombian contexts are digital tools or instruments that enable pedagogical activities and constitute teaching resources that can mediate the teaching process in rural Colombian contexts for inclusive education. Thus, digital technologies represent a major conceptual shift in teaching practice, which can affect their role, social function, and workload.
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