COMPETENCIAS DIGITALES PARA PROMOVER AUTONOMÍA, INCLUSIÓN Y MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL.
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5438Palabras clave:
competencias digitales, entornos virtuales de aprendizaje, inmigrantes digitalesResumen
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado de manera significativa la educación, especialmente la educación superior abierta y a distancia, donde las competencias digitales se han convertido en un componente esencial para orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio se planteó analizar y comprender los desafíos y oportunidades que enfrentan los inmigrantes digitales al interactuar en los entornos virtuales de aprendizaje. Basándose en los postulados teóricos de Córdova, D. (2024), Flores, L. & Meléndez, C. (2024), Jiménez Yaguana, M. A., & León Alberca, T. B. (2024), entre otros, se efectuó una revisión de la literatura sobre las competencias digitales en la educación superior, bajo un enfoque cualitativo y apoyado en el método hermenéutico. Para cumplir con este propósito, se aplicó la técnica de análisis documental, lo que permitió seleccionar y recopilar información pertinente y relevante de diversas fuentes especializadas, registrando la información en fichas bibliográficas y de contenido. Esto permitió profundizar en la temática y sintetizar los hallazgos más relevantes del proceso investigativo, evidenciando que, al fortalecer las competencias digitales en los estudiantes, se contribuye significativamente a su desarrollo académico, personal y profesional, coadyuvando a la formación de ciudadanos informados, competentes y capaces de adaptarse a una sociedad en constante evolución digital.
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