THE INTERDISCIPLINARITY OF NATURAL SCIENCES: A MODEL FOR SOCIOFORMATION
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5481Keywords:
nterdisciplinarity, natural sciences, socioformation modelAbstract
The current complex and uncertain reality, with its diverse problems affecting the dynamics of social transformation, compels educational institutions to use research methods and strategies, as well as to renew conceptualizations and theoretical frameworks that qualify the vital praxis of teachers. The objective of this proposal is to generate a theoretical model for socioformation based on the interdisciplinarity of the sciences to address the demands of complexity. The theoretical references consulted include Morín (1994), Tobón (2002), Ortiz (2012), and López, González, and Cardoso (2015). A working methodology is proposed based on the explanatory paradigm, also known as positivist, with a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional, causal-correlational design. The study setting is the Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo (IENSS). The techniques and instruments for data collection will be the survey and the questionnaire, respectively (Hernández, Fernández, & Baptista, 2014). To establish relationships and reach clear conclusions, a statistical analysis will be performed using specialized software. The procedures and instruments constitute the path that supports the achievements which, through the execution of this project, contribute to the renewal and reorientation of teaching practices regarding the application of socioformative and interdisciplinary strategies in pedagogical work. Similarly, the leadership of teachers equipped with these tools significantly impacts the comprehensive education of students and, consequently, the sociocultural context.
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