ANALYSIS OF CRITICAL READING IN UNIVERSITY EDUCATION: A REVIEW OF THE CURRENT STATE
Keywords:
higher education, reading, critical reading, critical thinking, internetAbstract
Critical reading in higher education is a process that requires students to develop analytical, comprehension, reflection, and questioning skills, as well as the ability to articulate a wellfounded personal stance through argumentative texts. The aim of this research was to conduct a bibliographic review of the strategies and challenges of critical reading in university settings through a systematic analysis of the current literature. The study was based on contributions from Cassany and Castellà (2020), Carlino (2020), Zubiría (2020), and Facione (2020), among others. It sought to synthesize key theories, methodologies, and findings on how this competency is taught and developed, with a focus on critical reading, critical thinking, and the internet. Although scholars show growing interest in studying reading from diverse perspectives and contexts, there is still no clear consensus on its conceptual definition, let alone on what constitutes critical reading. The article draws on specialized databases and doctoral dissertations, whose theoretical frameworks and research findings enhance the understanding of the topic under analysis. The review's results provide an updated perspective that serves as a foundation for future research and pedagogical practices aimed at improving critical thinking in university students.
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