La atención a las necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad: procesos y dificultades. Un estudio desde la vinculación universitaria

Resumen

El objetivo del presente trabajo es analizar las dificultades en la detección y atención de las necesidades educativas específicas en instituciones de educación regular. Se escogió el método cualitativo de investigación, con diseño no experimental y enfoque descriptivo. El estudio se desarrolló a través de entrevistas semiestructura aplicadas a (2) docentes pedagogos de apoyo y (2) miembros del departamento de Consejería Estudiantil (DECE). Se realizó un análisis documental resultante en la valoración subjetiva de aspectos relacionados a la identificación de NEE en el Documento Individual de Adaptaciones Curriculares (DIAC) de quince (15) casos estudiantiles. Se encontró que la normativa planteada por el Ministerio de Educación sobre el proceso de atención a necesidades educativas especificas es adecuado, en teoría. Se concluye un nivel relevante de ineficiencia en el sistema de diagnóstico de la discapacidad, lo que impide también la intervención, seguimiento y monitoreo.

Palabras clave: discapacidad; inclusión educativa; intervención educativa; vinculación con la sociedad; necesidades educativas específicas.

ABSTRACT

The objective of the present work is to analyze the difficulties in the detection and attention of the specific educational needs in regular education institutions. The qualitative research method was chosen, with a non-experimental design and a descriptive approach. The study was developed through semi-structured interviews applied to (2) pedagogical support teachers and (2) members of the Department of Student Counseling (DECE). A documentary analysis was carried out resulting in the subjective assessment of aspects related to the identification of SEN in the Individual Document of Curricular Adaptations (DIAC) of fifteen (15) student cases. It was found that the regulations proposed by the Ministry of Education on the process of attention to specific educational needs have an adequate approach, in theory. A relevant level of inefficiency is concluded in the disability diagnosis system, which also prevents intervention, follow-up and monitoring.

Keywords: disability, educational inclusion, educational project, university community bonding, specific educational needs

RESUMO

O objetivo do presente trabalho é analisar as dificuldades na detecção e atenção às necessidades educacionais específicas em instituições de ensino regular. Optou-se pelo método de pesquisa qualitativa, com delineamento não experimental e abordagem descritiva. O estudo foi desenvolvido por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas a (2) professores de apoio pedagógico e (2) membros do Departamento de Orientação Estudantil (DECE). Foi realizada uma análise documental resultando na avaliação subjetiva de aspectos relacionados à identificação de NEE no Documento Individual de Adaptações Curriculares (DIAC) de quinze (15) casos de alunos. Constatou-se que as normas propostas pelo Ministério da Educação sobre o processo de atenção às necessidades educativas específicas apresentam, em tese, uma abordagem adequada. Conclui-se um nível relevante de ineficiência no sistema de diagnóstico de incapacidades, o que também impede a intervenção, o acompanhamento e a monitorização.

 Palavras-chave: deficiência, inclusão educacional, intervenção educativa, conexão com a sociedade, necessidades educacionais específicas