PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES MIGRANTES COLOMBO-VENEZOLANOS EN UN ESTUDIO EN EL PROGRAMA DE ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE 2022

Resumen

La migración venezolana hacia Colombia ha generado importantes desafíos en el ámbito educativo, especialmente en zonas de frontera como Puerto Santander, en el departamento de Norte de Santander. En respuesta a esta situación, se han implementado programas como el Modelo educativo Flexible de Aceleración del Aprendizaje, impulsado por el proyecto humanitario de Education Cannot Wait (ECW) y organizaciones no gubernamentales como World Vision, con el fin de garantizar el acceso y la permanencia de niños, niñas y adolescentes migrantes o colombianos retornados al sistema escolar. La presente investigación, desarrollada en la I.E. Colegio Puerto Santander Sede Jorge Eliecer Gaitán, se orienta desde la línea de Interculturalidad de la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural. Su objetivo principal es determinar las características de los procesos de lectura y escritura de los estudiantes migrantes que hacen parte del aula de aceleración, reconociendo la importancia de estos como herramientas fundamentales de inclusión, comunicación y participación social. La metodología se enmarca desde el enfoque cualitativo, con un método descriptivo, utilizando las técnicas para recolección de información de observación participante, grupo focal y entrevista. Estos permitieron identificar tanto oportunidades como dificultades en los procesos de lectoescritura, así como las estrategias empleadas por docentes y actores educativos. Los hallazgos evidencian que, aunque existen fortalezas, las principales dificultades en lectoescritura se relacionan con el poco acompañamiento familiar, las condiciones socioculturales de los estudiantes y el cambio de grado sin un afianzamiento previo de competencias. La investigación concluye resaltando la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas interculturales que promuevan una educación inclusiva y de calidad.