APORTE LÚDICO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LAS TIC

Resumen

El estudio doctoral adoptó como propósito fundamental generar una teorética desde el Aporte Lúdico para el  Fortalecimiento del Aprendizaje Lógico-matemático a través de las TIC. Esta indagación se fundamentará en la Teoría del Aprendizaje Constructivo de Bruner (1966), Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel (1990) y Teoría del pensamiento lógico matemático según Piaget (1959). Para agenciar los propósitos establecidos se optó por la perspectiva epistemológica postpositivista bajo el enfoque cualitativo, sustentado en el método fenomenológico. El escenario de estudio lo representó la Institución Educativa Cristo Rey del Departamento Arauca. Los informantes clave están conformados por tres (3) docente y dos (2) estudiantes, de la institución. Con relación a la obtención de la información, se empleó la técnica de entrevistas en profundidad. El instrumento utilizado fue el guion de entrevista aplicado a cada informante clave. La validez se obtuvo a través del grado o nivel en que los resultados reflejan la realidad investigada; la credibilidad, mediante interacciones sostenidas durante la investigación y el uso de transcripciones textuales de las entrevistas. Las técnicas de análisis aplicadas fueron la categorización, la triangulación y la teorización. Los hallazgos permitieron comprender la confluencia de aproximaciones a la realidad fenoménica. En cuanto a la configuración de la teorética, los resultados reflejaron que el aprendizaje lógico-matemático debe desarrollarse a temprana edad, y que el uso de las TIC en matemáticas, sirve para habituar a los estudiantes a un entorno donde la tecnología sea parte de la vida diaria.