BEYOND THE BLACKBOARD: A SYSTEMATIC REVIEW OF THE IMPACT OF ICT ON THE TEACHING AND MEANINGFUL LEARNING OF MATHEMATICS
Keywords:
Meaningful learning, mathematics, ICT, secondary educationAbstract
The purpose of this study is to analyze the impact of Information and Communication Technologies (ICT) as a didactic strategy for achieving meaningful learning in mathematics among secondary school students. It is grounded in Ausubel’s (1963) theory of meaningful learning, Piaget’s (1970) and Vygotsky’s (1979) constructivist theories, as well as Siemens’ (2004) connectivism, among other theoretical contributions. The research was developed under a qualitative approach and a documentary design, supported by content analysis. Fifteen academic papers published between 2020 and 2025 were reviewed, selected based on inclusion criteria that prioritized studies focused on the teaching and learning processes of mathematics, as well as the implementation of methodological strategies mediated by ICT. Studies focused on areas other than mathematics, works without peer review, and publications prior to 2020 were excluded. The results show that the integration of ICT has transformed pedagogical practices in mathematics by energizing teaching processes, facilitating the understanding of abstract concepts, and fostering students’ motivation and active participation. Likewise, it was identified that digital tools support personalized learning, enhance interaction between teachers and students, and promote the development of mathematical competencies applicable to everyday contexts.
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