GENDER EQUALITY IN SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS: AN EMPIRICAL REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.56219/se.v26i1.5368Keywords:
gender, basic education, equality practicesAbstract
This article focuses on analyzing empirical notions regarding gender equality in the context of basic education in secondary schools in the southern zone of Barranquilla, Latin America, and the world. It aims to address, through existing international and national scientific literature, how social, family, and school dynamics impact perceptions and practices of equality among students, teachers, and families. This includes identifying factors that promote or limit gender equity in the school environment and analyzing curricular content to assess how stereotypes and roles are represented in this regard. The work is based on an empirical documentary review intended to generate a notion that contributes to strengthening an inclusive and equitable educational approach, fostering the construction of an educational community that respects gender diversity and is committed to social justice. At the end of the review, it is possible to conclude that the works demonstrate an attempt to challenge hierarchies and inequalities, promoting equal rights, opportunities, and treatment for women and men alike.
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