MÁS ALLÁ DEL PIZARRÓN: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA INCIDENCIA DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS
Palabras clave:
Aprendizaje significativo, matemáticas, TIC, educación secundariaResumen
El propósito del estudio es analizar la incidencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia didáctica para el logro del aprendizaje significativo de las matemáticas en estudiantes de educación básica secundaria. Se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1963), la teoría constructivista de Piaget (1970) y Vygotsky (1979), así como en el conectivismo de Siemens (2004), entre otros aportes teóricos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño de tipo documental, sustentado en el análisis de contenido. Se consultaron 15 producciones académicas publicadas entre los años 2020 y 2025, seleccionadas con base en criterios de inclusión que privilegiaron investigaciones centradas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, así como en la implementación de estrategias metodológicas mediadas por las TIC. Se excluyeron los estudios enfocados en áreas distintas a las matemáticas, los trabajos sin revisión por pares y las publicaciones anteriores al año 2020. Los resultados evidencian que la integración de las TIC ha transformado las prácticas pedagógicas en el área de matemáticas, al dinamizar los procesos de enseñanza, facilitar la comprensión de conceptos abstractos y fomentar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Asimismo, se identificó que las herramientas digitales favorecen la personalización del aprendizaje, potencian la interacción entre docentes y estudiantes, y promueven el desarrollo de competencias matemáticas aplicables en contextos cotidianos.
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