Desempeño y motivación laboral en docentes universitarios peruanos durante la pandemia.

Una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v47i110.2052

Palabras clave:

desempeño docente; motivación laboral; TIC; educación superior; pandemia

Resumen

El objetivo fue realizar una revisión sistemática de investigaciones acerca del desempeño y motivación laboral específicamente en docentes universitarios peruanos en tiempos de pandemia. Metodológicamente el estudio se fundamentó en la declaración PRISMA, escogiendo como fuente de recuperación de información las bases de datos Scopus, Scielo y Google Académico, desde donde se compilaron un total de 145 documentos, que fueron filtrados a través de criterios exclusión: estudios en formato de tesis, libros o documentos gubernamentales (b-1); trabajos de revisión, autobiográficos y cartas al editor (b-2), para finalmente dejar de considerar estudios poco citados y haberse desarrollado anterior a la pandemia, por lo cual se consideraron un total de veinticuatro documentos, lo que permitió reconocer un total de 24 documentos a revisar. La revisión permitió comprender que existe una tendencia asociada al estudio del desempeño docente y la motivación laboral, buscando establecer relaciones y propuestas para su mejoramiento.

Biografía del autor/a

Omar Eduardo Padilla Diaz, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima

Magíster en Educación con mención en Gestión educativa con 20 años de labor ininterrumpida al servicio de la educación peruana en básica regular y a nivel superior universitaria. Doctorando en Educación por la Universidad San Ignacio de Loyola. Director en el colegio Saco Oliveros y docente de la Escuela de Posgrado Newman, Perú.

María de los Ángeles Sánchez Trujillo, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima

Doctora en Ciencias de la Educación en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Magíster en Educación con mención en Gestión Educativa en la Universidad Marcelino Champagnat. Magíster en Educación con mención en Trastornos de la Comunicación en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Licenciada en Educación en la especialidad de Lengua y Literatura en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Investigadora RENACYT, calificada por Concytec en la categoría María Rostworowski- nivel III. Actualmente, se desempeña como docente de la Escuela de Postgrado de la Universidad de San Ignacio de Loyola. Además de las labores de dictado, cumple la función de asesora de tesis. Asimismo, labora como docente y coordinadora de curso en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Citas

Aguilera Eguía, R. (2014). ¿Revisión sistemática, revisión narrativa o metaanálisis? Revista de La Sociedad Española Del Dolor, 21(6), 359–360. https://doi.org/10.4321/S1134-80462014000600010

Albitres, J., Salinas, L., Herrera, H., Bazan, R., y Agüero, J. (2021). Actitud hacia el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la enseñanza en docentes universitarios en el contexto de la COVID-19. Revista Innova Educación, 3(2), 424–437. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.009

Alonso, A., Ávila, S., y Sánchez, L. (2016). Desempeño del profesional de enfermería en la atención a los pacientes con afecciones traumatológicas y ortopédicas. Revista Cubana de Tecnología de La Salud, 7(4), 30–35. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=73177

Anderete Schwal, M. (2020). Las desigualdades educativas durante la pandemia en la educación primaria de Argentina. Revista Andina de Educación, 4(1), 5–10. https://doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.1

Arzuaga, S. V., Casablancas, S., y Dari, N. (2021). La pandemia, las universidades y las prácticas de evaluación. Virtualidad, Educación y Ciencia, 24(12), 72–85. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8240152

Avelar-Rodríguez, D., y Toro-Monjaraz, E. M. (2018). PubMed: Clinical Queries, Terminología MeSH y Operadores Booleanos. Revista de Medicina Clínica, 2(3), 96–100.

Bocanegra Vilcamango, B., Tantachuco Ñañez, J. J., y Caballero Martínez, N. J. (2021). Desempeño docente y pensamiento crítico en la formación universitaria. Revista Boletín Redipe, 10(2), 65–77. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i2.1196

Calle Olemar, J. C., y Chávarry Ysla, P. del R. (2022). Programa de competencias docentes y cultura de emprendimiento en educación básica postpandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(1), 56–75. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2198

Casimiro Urcos, C. N., Tobalino López, D., Reynosa Navarro, E., Casimiro Urcos, W. H., y Pacovilca Alejo, G. S. (2022). Competencias digitales y desempeño docente de la Universidad Nacional de Educación en tiempos de COVID-19. Universidad y Sociedad, 14(4), 355–362. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3055

Casimiro Urcos, W. H., Ramos Ticlla, F., Casimiro Urcos, C. N., Barbachán Ruales, E. A., y Casimiro Urcos, J. F. (2021). Competencias investigativas de los docentes de las universidades de Lima, Perú. Universidad y Sociedad, 13(4), 302–308. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2169

Chambi Condori, N., y Zela Payi, N. O. (2021). Diagnóstico del desempeño docente en tiempos de pandemia en docentes del nivel inicial. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(21), 1350–1362. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i21.280

Chenet Zuta, M. E., Bollet Ramírez, F., Vargas Espinoza, J. L., y Canchari Fierro, Y. E. (2020). Motivación y desempeño laboral en docentes de la facultad de enfermería de la universidad nacional de Huancavelica - Perú. Revista de Investigación Científica Cultura Viva Amazónica, 4(3), 5. https://doi.org/10.37292/riccva.v4i3.153

Cortez Silva, D. M., Campana Mendoza, N., Huayama Tocto, N., y Aranda Turpo, J. (2021). Satisfacción laboral y síndrome de Burnout en docentes durante el confinamiento por la pandemia COVID-19S. Propósitos y Representaciones, 9(3). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n3.812

Cruzado Pérez, W. M., Alegria Ferreyros, L. F., Cotrina Malca, L. M., y Obando Peralta, E. C. (2022). Desafíos para el control de la gestión universitaria: transformación de procesos en tiempos de pandemia. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 15, 464–478. https://encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article/view/241

Cué Brugueras, M., Díaz Alonso, G., Díaz Martínez, A. G., y Valdés Abreu, M. de la C. (2008). El artículo de revisión. Revista Cubana de Salud Pública, 34(4). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0864-34662008000400011

Díaz Hoyos, J. A., Sánchez Sánchez, M. J., Aguilera Rodríguez, M. E., Loyola Polo, K. E., Ramírez Castro, J. A., y Reynosa Navarro, E. (2020).Capacitación docente y calidad educativa en tiempos de Covid-19. Revista Científica Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(3),84–89. https://rccd.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/263

Diez-Cordero, A. C., y Cabrera-Berrezueta, L. B. (2021). La educación virtual en tiempos de la pandemia COVID-19: Un reto docente. CIENCIAMATRIA, 7(13), 4–26. https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.469

Esteban Rivera, E. R., Cámara Acero, A. A., y Villavicencio Guardia, M. del C. (2020). La educación virtual de posgrado en tiempos de COVID-19. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(Especial), 82–94. https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2241

Estrada, E., y Mamani, H. (2020). Compromiso organizacional y desempeño docente en las Instituciones de Educación Básica. Revista Innova Educación, 2(1), 132–146. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.01.008

Expósito, C. D., y Marsollier, R. G. (2020). Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina. Educación y Humanismo, 22(39). https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4214

Flores Coronado, M. L. (2022). Calidad educativa. Relación con la brecha digital docente del área de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad y Sociedad, 14(S2), 112–122. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2768/2723

Flores Nessi, E. M., Meléndez Mora, J. M., y Baptista Montero, M. A. (2020). Educación a distancia en las universidades venezolanas ante la pandemia COVID-19: Desafíos y Oportunidades. Revista Scientific, 5(18), 85–107. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.4.85-107

Flores Paredes, A., Coila Pancca, D., Ccopa, S. A., Yapuchura Saico, C. R., y Pino Vanegas, Y. M. (2021). Actividad física, estrés y su relación con el índice de masa corporal en docentes universitarios en pandemia. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 12(3), 175–185. https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.3.528

Granda Orive, J. I. de, García Río, F., y Callol Sánchez, L. (2003). Importancia de las palabras clave en las búsquedas bibliográficas. Revista Española de Salud Pública, 77(6), 765–767. https://doi.org/10.1590/s1135-57272003000600010

Hernández Castillo, A., Santos Jiménez, O. C., Ruiz Conejo, A. G., y Romero Díaz, A. D. (2021). Sistema de gestión de la calidad y expectativas de desarrollo en docentes de una universidad privada. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(19), 901–909. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.246

Hidalgo Delgado, S. (2022). Calidad en el desempeño docente en la universidad nacional del Cusco. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 1568–1588. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1599

Huerta Soto, R. M., Guzman Avalos, M., Flores Albornoz, J. I., y Tomas Aguilar, S. J. (2022). Competencias digitales de los profesores universitarios durante la pandemia por covid-19 en el Perú. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 25(1), 49–60. https://doi.org/10.6018/reifop.500481

Husserl, E. (1984). Logische Untersuchungen (U. Panzer, Ed.; Vol. 19). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-009-6068-8

Linares-Espinós, E., Hernández, V., Domínguez-Escrig, J. L., Fernández-Pello, S., Hevia, V., Mayor, J., Padilla-Fernández, B., y Ribal, M. J. (2018). Metodología de una revisión sistemática. Actas Urológicas Españolas, 42(8), 499–506. https://doi.org/10.1016/j.acuro.2018.01.010

Loayza Flores, L. J., Marujo Serna, M. D. P., Primo Mendoza, J., y Alanya Coras, E. (2022). Motivación laboral y desempeño docente en el Perú. Revista de Propuestas Educativas, 4(7), 19–31. https://doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.772

López-Roldán, P., y Fachelli, S. (2015). Metodología de la investigación social cuantitativa. Universitat Autònoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2017/185163/metinvsoccua_cap2-4a2017.pdf

Martínez-Chairez, G. I., Guevara-Araiza, A., y Valles-Ornelas, M. M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai, 12(6), 123–134. https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194007.pdf

Mendoza García, E. (2022). Competencia digital, burnout y compromiso organizacional en educadores de universidades privadas en el contexto de la COVID-19. Apuntes Universitarios, 12(3), 446–464. https://doi.org/10.17162/au.v12i3.1141

Moreno, B., Muñoz, M., Cuellar, J., Domancic, S., y Villanueva, J. (2018). Revisiones Sistemáticas: definición y nociones básicas. Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral, 11(3), 184–186. https://doi.org/10.4067/S0719-01072018000300184

Ñaupas Paitán, H., Mejía Mejía, E., Novoa Ramírez, E., y Villagómez Paucar, A. (2014). Metodología de la investigación Cuantitativa - Cualitativa y Redacción de la Tesis. Ediciones de la U. https://fdiazca.files.wordpress.com/2020/06/046.-mastertesis-metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-cuantitativa-cualitativa-y-redacciocc81n-de-la-tesis-4ed-humberto-ncc83aupas-paitacc81n-2014.pdf

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790–799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016

Panduro Riva, C., y Casas Huamanta, E. R. (2022). Relación de la motivación laboral con los determinantes del desempeño laboral en el trabajo remoto de una universidad pública de Perú. SATHIRI, 17(1), 34–44. https://doi.org/10.32645/13906925.1101

Páucar Coz, D. A., y Rimac Ventura, E. (2022). Gestión del conocimiento en la enseñanza del derecho en tiempos del COVID-19. Revista Venezolana de Gerencia, 27(97), 44–57. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.97.4

Quiñónez-Sánchez, Y. E., y Farfán-Casanova, O. D. (2021). La motivación docente en tiempos de pandemia. Revista Científica Arbitrada En Investigaciones de La Salud GESTAR, 4(8), 251–264. https://doi.org/10.46296/gt.v4i8edesp.0044

Revilla-Mendoza, J. T., y Palacios-Jimenez, A. S. (2020). Ser docente en tiempos de pandemia por covid-19: evaluación del desempeño docente en una universidad pública de Lima. Ágora. Revista Científica, 7(2), 58–62. https://www.revistaagora.com/index.php/cieUMA/article/download/117/104

Rojas Neyra, S. G., y Arevalo Marcos, R. A. (2022). Inteligencia emocional y desempeño del docente universitario en tiempos de virtualidad. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 1570–1585. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3172

Rosales-Veítia, J. A., Cáceres-Barrutia, L., Cárdenas-Llaja, J. C., y Camacho-Guzmán, Y. (2022). Experiencia de lectura continua para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes peruanos. Puriq, 4, 1–16. https://doi.org/10.37073/puriq.4.359

Rosales-Veítia, J., y Alvarado de Salas, A. (2022). Proceso educativo remoto durante la pandemia. Una construcción desde el sentir de madres migrantes. Revista de Investigación, 106(46), 76–99. https://www.researchgate.net/publication/357836036_Proceso_educativo_remoto_durante_la_pandemia_Una_construccion_desde_el_sentir_de_madres_migrantes

Rosales-Veítia, J., y Cárdenas-Llaja, J. (2021). COVID-19, Educación y Resiliencia: una perspectiva desde la Gestión de Riesgos y el Desarrollo Sostenible. Revista Docencia Universitaria, 21(1), 180–192. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_docu/article/view/22650

Santos Mejía, C. A. (2022). Gestión por competencias, administración del talento humano y la productividad investigativa del personal docente en una Universidad Nacional del Perú. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 202–223. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1494

Seperak-Viera, R., Fernández-Arata, M., y Dominguez, S. (2021). Prevalencia y severidad del burnout académico en estudiantes universitarios durante la pandemia por la COVID-19. Interacciones, 7,1–7. http://www.scielo.org.pe/pdf/interac/v7/2413-4465-interac-7-01-e199.pdf

Tito Huamani, P. L., Torres Pecho, M., y Perez Palacios, E. E. (2022). Predictores del síndrome de burnout en docentes universitarios: Un análisis factorial exploratorio.EnfermeríaGlobal,21(3),50–81.https://doi.org/10.6018/eglobal.496901

Vargas-Valderrama, M., y Maguiña-Vizcarra, J. (2022). Brechas Digitales de educación a distancia en estudiantes de EBR- 2021. Polo Del Conocimiento, 7(3), 839–859. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8399896.pdf

Viña, C. M., y Paredes León, L. N. (2022). Experiencia de vida de docentes de ciencias de la salud durante la pandemia de covid-19 en Perú. Telos Revista de Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 24(3), 520–536. https://doi.org/10.36390/telos243.04

Yslado Méndez, R. M., Ramirez Asis, E. H., García-Figueroa, M. E. y Arquero Montaño, J. L. (2021). Clima laboral y burnout en profesores universitarios. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 24(3), 101–114. https://doi.org/10.6018/reifop.476651

Archivos adicionales

Publicado

2023-06-01

Cómo citar

Padilla Diaz, O. E. ., & Sánchez Trujillo, M. de los Ángeles . (2023). Desempeño y motivación laboral en docentes universitarios peruanos durante la pandemia.: Una revisión sistemática. REVISTA DE INVESTIGACIÓN, 47(110), 251–271. https://doi.org/10.56219/revistadeinvestigacin.v47i110.2052